Pativada, dont les parents ont immigré d’Inde à Dubaï, a pris congé de l’école pour travailler dans son entreprise. Lorsqu’il décrit l’ascension rapide de l’ASI, il semble lui-même surpris. Son premier investisseur en 2021 a été l’un de ses conseillers scolaires, qui a contribué suffisamment d’argent pour constituer l’entreprise. En quelques semaines, il disposait de plusieurs centaines de milliers de dollars supplémentaires sur le compte bancaire de son entreprise provenant d’autres investisseurs. Plus d’argent et l’attention des médias suivi.
Même si Pativada apprécie le rythme effréné de la gestion d’une startup, il se dit heureux que certains éléments fondamentaux soient déjà en place.
« C’est là que nous sommes heureux que Microsoft existe », dit-il. « Vous savez, Microsoft dispose de cette infrastructure, nous construisons simplement dessus. Nous sommes assis sur les épaules de géants à cet égard.
La responsabilité de développer une application qui sera utilisée par des enfants de 9 à 18 ans donne à réfléchir, dit-il. « Lorsque nous travaillons avec les gouvernements, en particulier lorsqu’il s’agit de mineurs, nous mettons un point d’honneur à le tester de manière approfondie avant qu’un étudiant ne l’utilise. Nous le donnons à un petit groupe d’utilisateurs qui l’utilise dans un environnement clos. Ils ne le ramènent pas encore à la maison.
Ghala Alblooshi, 16 ans et lycéenne, est une autre des étudiantes émiraties qui testent l’application.
Alblooshi étudiait les capacités des stations climatiques et elle a demandé au tuteur en IA si une station climatique pouvait fournir des informations utiles à des fins agricoles. « Cela m’a donné un paragraphe entier sur la façon dont cela peut aider les agriculteurs et être utile pour les plantes », a-t-elle déclaré. « Cela m’a orienté vers d’autres choses que je pouvais rechercher. Ce qui est bien, c’est que lorsque je lui ai posé une question, il m’a posé une question.
Lorsqu’on lui a demandé si elle pensait pouvoir utiliser le tuteur en IA plus souvent, elle a répondu : « J’espère seulement qu’il sera disponible avant d’obtenir mon diplôme. »
Aljughaiman dit que le ministère de l’Éducation prend en compte de nombreuses considérations lors du développement du tuteur IA des Émirats arabes unis.
« Nous voulons nous assurer que ce tuteur en IA incarne les valeurs des Émirats arabes unis et du système éducatif ici », dit-elle, « et nous devons nous assurer qu’il est sûr, qu’il est précis et qu’il y a un engagement et une satisfaction des étudiants. À quelle fréquence utilisent-ils l’outil ? Enfin, et il s’agit plutôt d’un objectif à long terme, l’amélioration globale de leurs résultats d’apprentissage. Et cela vient avec du temps.
Alors que Quddus Pativada s’efforce de garantir le succès du tuteur d’IA des Émirats arabes unis, il réfléchit également à la situation dans son ensemble.
Il dit que jusqu’à présent, seules les personnes riches pouvaient se permettre d’embaucher un tuteur pour leurs enfants, et qu’avoir un tuteur peut donner à ces étudiants un avantage considérable sur leurs pairs.
Pour rendre l’accès abordable et possible pour un plus grand nombre d’étudiants, ASI conçoit délibérément d’autres modèles de son tuteur IA pour qu’ils fonctionnent bien en 2G (technologie sans fil de deuxième génération) ou même sans Wi-Fi afin que les étudiants des pays en développement puissent y accéder. aussi.
« Je pense qu’à terme, nous pourrons l’étendre de manière plus optimale, où chaque étudiant aura ce genre de tuteur personnel qui est un tuteur à vie », déclare Pativada.
Photo du haut : Ghala Alblooshi, 16 ans, utilise un prototype bêta fermé du UAE AI Tutor à Dubaï. Photo de Chris Welsch.
